Educación para el Desarrollo Sostenible

La Educación para el Desarrollo Sostenible se puede adaptar a cada cultura basándose en los principios y valores de cada una de ellas. En ella, se incluyen tres ámbitos de la sostenibilidad: medio ambiente, sociedad y economía.

Ayuda a formar habilidades para el aprendizaje permanente y también para una profunda reflexión sobre los temas que estamos aprendiendo.  Tiene la finalidad de construir una sociedad más responsable al tomar decisiones, pensando siempre en las consecuencias que éstas tendrán en las personas y comunidades.

Propuesta

Temática: Publicidad.

Unidad 1. Espacios publicitarios en exteriores.

1. Economía

En 2011 los medios exteriores generaron tres mil 858 millones de pesos, lo que representa el 5.89 por ciento de la distribución de la inversión publicitaria en México, que asciende a 65 mil 488 millones de pesos.  Fuente: Estudio Anual de Inversión en Medios de Merca 2.0

En 2012 tuvo un crecimiento del 66 por ciento— destaca que aun cuando hubo marcas que sólo invirtieron en televisión abierta, otras apostaron a medios innovadores de alto impacto y bajo costo, gracias a lo cual la publicidad exterior logró mantenerse.  Fuente: Tele Urban .

2. Sociedad

Existe un descontento en cuanto a la mala regulación de espacios publicitarios en México.  Se habla de un exceso de estos espacios en exteriores:

-Por contaminación visual y al medio ambiente.

-Riesgos para el peatón y automovilistas.

3. Medio Ambiente

Altos niveles de contaminación visual y ambiental por un exceso de publicidad exterior:

-        Un 80% de publicidad exterior instalada en la Ciudad de México se encuentra de manera irregular.

-        Las empresas dedicadas a la instalación de espectaculares, principalmente, obtienen una ganancia de 8 mil millones de pesos al año en todo el país.

-        La Secretaría de Desarrollo Urbano, Vivienda (Seduvi) tiene un registro de más de 9 mil anuncios espectaculares, de los cuales, mil 590 son irregulares.

 Por ley, la publicidad exterior no podrá instalarse en zonas de conservación ecológica, áreas de valor ambiental y naturales protegidas; tampoco lo podrán hacer en cerros, rocas, bordes de ríos, lomas, laderas, lagos, ni en cualquier otra forma natural, y en árboles, parques, jardines, bosques, zonas arboladas y áreas verdes.
 

Fuente: DFDiario y Fundación por el Rescate y Recuperación del Paisaje Urbano.

Temas:

Conocer acerca de la ley de publicidad exterior en nuestra entidad.

Entender que la publicidad exterior debe respetar los derechos humanos; que no se atente contra la dignidad de las personas.

Las infracciones por violaciones a la Ley de Publicidad Exterior del DF van de los 16 mil a los 134 mil 580 pesos y penas de cárcel.

Fuente: maspormas.com

Actividad:

 

Propuesta ecológica para espacios de publicidad en exteriores.

Desarrollo:

Definir ¿cómo podrían regular de una manera más eficaz los espacios publicitarios en exteriores, de manera que no haya un exceso de los mismos y para evitar la publicidad exterior irregular?.  La Secretaria de Desarrollo Urbano y Vivienda (Seduvi) tiene un manual que empresas, ciudadanos y organismos de publicidad pueden consultar para saber de la normatividad general sobre la publicidad exterior.

¿De qué manera podemos aprovechar la nueva tecnología y medios digitales para reducir la contaminación ambiental y visual que genera este tipo de publicidad?

Justificación:

Es importante recordar que seguimos esperando buenos resultados económicos en torno a este medio publicitario tan relevante, es decir, queremos que siga siendo un negocio rentable para quienes lo manejan.  Sin embargo, deseamos que este tipo de medios publicitarios se realicen bajo una visión socialmente responsable tomando en cuenta el impacto ambiental, económico y social que puede llegar a tener, y cuidando siempre no pasar por encima de los derechos humanos de los ciudadanos tanto por su exhibición como por su contenido y ubicación.

Conclusión:

Los alumnos reflexionarán y entenderán que en la toma de decisiones de negocio, cuando formen parte del campo laboral, podrán tener en cuenta los factores económicos, sociales y ambientales que giran en torno a su labor y que, por lo tanto, ellos pueden marcar una diferencia y causar un impacto con consecuencias positivas tanto para su comunidad como para su país.

Referencias bibliográficas

Editorial Merca 2.0. (2013). Estudio Anual de Publicidad Exterior. Agosto 2016, de MERCA 2.0 Sitio web: http://www.merca20.com/estudio-anual-de-publicidad-exterior/

José Ivan Gutiérrez. (2016). ¿Quién regula la Publicidad Exterior en la CDMX?. Agosto 2016, de Informa BTL Sitio web: http://www.informabtl.com/quien-regula-la-publicidad-exterior-en-la-cdmx/

Álvarez, Angel. (Marzo 2016). 80% de publicidad exterior instalada en la CDMX es irregular. agosto 2016, de DF Diario Sitio web: http://www.diariodf.mx/ciudad/80-de-publicidad-exterior-instalada-en-la-cdmx-es-irregular

Llorente, Jairo. (2014). 18 originales ejemplos de publicidad exterior creativa. Agosto 2016, de Dominio Mundial Sitio web: https://dominiomundial.com/18-originales-ejemplos-de-publicidad-exterior-creativa/

Competencias en el currículum

Si hablamos de educación nos debemos referir no sólo a la actividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje sino al desarrollo de habilidades, actitudes y valores que se adquieren en la formación escolar.

El desarrollo de nuevas competencias en la práctica docente es importante para que los profesores sean capaces de motivar e inspirar a sus estudiantes a alcanzar su máximo desempeño.  Por otro lado, se deben reflejar en el currículum las estrategias y programas educativos -con un enfoque basado en el desarrollo de competencias- que permitan alcanzar los objetivos fijados y expresados previamente en el perfil de egreso de los estudiantes.

COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULUM

Competencias en el currículum

La educación a lo largo de la vida

La educación surge como una actividad en donde vamos a desarrollar las habilidades necesarias para salir adelante como sociedad.  No importa cuál sea el medio en el que nacimos o el contexto, estar mejor preparados siempre nos traerá mejores oportunidades, así sea que nuestros padres o maestros nos enseñen un oficio o que estudiemos hasta la carrera profesional o estudios de posgrado.  Siempre estar mejor preparado nos permitirá ser y hacer más. 

¿Qué significa estar “mejor preparado”?  Considero que tiene que ver con las competencias desarrolladas y las capacidades no sólo intelectuales sino sociales que tiene una persona, así como la capacidad de resolver problemas y salir adelante a pesar de los obstáculos que siempre se presentan.  Si hablamos en estos términos de las personas mejor preparadas y pensamos también en aquellas que buscan el desarrollo y el bien común de las sociedades sin duda la educación juega un papel primordial en la vida de las personas.

 Educación para toda la vida y su relación con la educación básica

El ser humano vive en constante aprendizaje, voluntario o involuntario, y la educación que tiene como fin el perfeccionamiento de las personas por ello la educación “formal” que inicia con la educación básica es tan importante: podríamos aprender muy poco o nada de ciencias, por ejemplo, sin haber aprendido en un inicio a leer y escribir.  La educación básica representa las bases que nos permitirán continuar con este proceso de aprendizaje que hasta hace unas décadas se consideraba como un periodo definido en la vida de las personas, es decir, una etapa de su vida que inicia y termina en determidado momento.  Después, comenzaron a tomar fuerza los programas de posgrado o “Educación Continua” que tanto auge y fuerza tienen el día de hoy y ya desde hace unos años.  

Hoy por hoy, hablamos de la educación “para toda la vida” y ésta es en sí parte de los programas de educación continua que ofrecen las universidades y centros de estudio pero que, sin embargo, va mucho más allá de planes educativos; es un estilo de vida que ayuda a cambiar la visión que tenemos de la educación como algo exclusivo de una etapa de la vida: “Todo el sistema educativo está concebido para facilitar el aprendizaje a lo largo y ancho de toda la vida y la creación de oportunidades de aprendizaje formales, no formales e informales para personas de cualquier edad…. El concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida requiere un cambio de modelo que nos aleje de las ideas de enseñanza y capacitación y nos aproxime a las de aprendizaje, de una instrucción transmisora de conocimientos a un aprendizaje para el desarrollo personal, y de una adquisición de competencias especiales a un descubrimiento de más amplio espectro y la liberación y el dominio del potencial creador. Este cambio es necesario en todos los niveles y en todas las modalidades de la educación, tanto en la educación formal como en la no formal y la informal”. (Fuente: UNESCO Education Strategy 2014-2021) 

La motivación inicial: un reto fundamental en la educación básica

Muchas veces nos encontramos con estudiantes de nivel básico (en los primeros años, sobre todo) que disfrutan los ejercicios de matemáticas: les parecen retadores, interesantes, divertidos incluso.  Después, nos enfrentamos con la triste realidad de que estos mismos estudiantes detestan las matemáticas y las consideran complicadas y frustrantes.  ¿Qué sucede aquí?  Es necesario fomentar una visión positiva sobre lo que es la educación, cosa que se escucha fácil aunque, sin duda, requiere un gran trabajo pues para que los alumnos estén motivados, el personal docente lo debe estar también.  Son muchos los estudios que revelan que sin motivación no hay aprendizaje: “La metodología didáctica y las nuevas tecnologías son suficientemente ricas en posibilidades como para que el profesor ponga en funcionamiento sus mecanismos de creatividad y pueda variar los estímulos, las actividades y las situaciones de aprendizaje con la frecuencia que cada alumno o grupo necesite. Cambiar de actividad, hacer participar, preguntar, hacer prácticas o ejercicios, cambiar de grupo  o lugar, etc., ayudan a captar el interés o mejorar la atención.  Los profesores y los planes de estudio así como cualquier proyecto educativo debe poner prioridad en que el aprendizaje para los estudiantes sea significativo: Un objetivo o actividad es significativa, cuando significa algo para el alumno, cuando se ve en ella alguna utilidad o cuando entretiene o divierte. El éxito anima, el fracaso desanima. Hay alumnos que saben de antemano de su fracaso, y no ponen ningún interés en su aprendizaje. Una  evaluación animosa por parte del profesor es eficaz.”  (Martínez-Salanova Sánchez, Enrique)

Algo que me resulta interesante de esta nueva visión de la educación como algo "sin fin" es que las personas podrán ser estudiantes toda su vida, y los docentes -y cualquier profesional- entenderá que la preparación no termina; los jóvenes no sentirán que la preparación es exclusiva de su etapa de vida y de su nicho (y los adultos mayores tampoco lo verán así).  Esta visión va de la mano con los ideales de la nueva escuela donde el estudiante es el responsable de su aprendizaje y es quien busca su crecimiento profesional donde éste es autodidacta en muchos sentidos y busca a su guía (profesores/tutores) para tener éxito en este camino, a la vez que hace uso de los recursos y de las TIC que tiene a su alcance.

 Conclusiones

Gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías este tipo de programas de educación para toda la vida son posibles y gracias también a que estos tiempos actuales, en el mundo global de hoy, requieren de personas mejor preparadas y capacitadas.  Por otro lado, ofrecen nuevas oportunidades para quienes por diversas situaciones no han logrado tener acceso a una educación de calidad, o no tuvieron las oportunidades y facilidades para recibir una formación básica que les permita desarrollar las habilidades mínimas necesarias; hoy en día estos esfuerzos en educación para toda la vida permiten a las personas integrarse a una vida productiva y de nuevos conocimientos y retos que, sin duda, traerán numerosos beneficios a cualquier población o país: “Toda persona, en cualquier etapa de su vida, debe disponer de oportunidades de aprendizaje permanentes, a fin de adquirir los conocimientos y las competencias necesarias para hacer realidad sus aspiraciones y contribuir a la sociedad.” UNESCO.

Fuente: UNESCO

Referencias bibliográficas

Martínez-Salanova Sánchez, Enrique. (.). La Motivación en el Aprendizaje. Julio 2016, de Educación y Didáctica Sitio web: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. UNESCO. (.). El Aprendizaje a lo largo de toda la vida. julio 2016, de UNESCO Sitio web: http://es.unesco.org/world-education-forum-2015/5-key-themes/el-aprendizaje-lo-largo-de-toda-la-vida